Ce que prépare Concevoir, animer et évaluer une action de formation (3 jours - Parcours intensif)
- Analyser le besoin en formation
- Définir les objectifs pédagogiques à partir d'objectifs opérationnels en situation de travail
- Concevoir les ressources pédagogiques de la formation (jeux, études de cas, guide d'animation, supports apprenants...)
- Élaborer le déroulé pédagogique (programme de formation), en le découpant en module (contenus, durée, objectifs intermédiaires)
- Animer la formation en transmettant, dès son démarrage, les informations nécessaires à la bonne réalisation de la prestation (cadre, règles, objectifs, déroulé des différentes séquences), puis déployer les modules pédagogiques à l'aide des supports et outils associés, tout en adoptant une posture facilitatrice fondée sur la bienveillance, l'écoute active, la reformulation et le questionnement
- Adapter le déroulement de la formation en fonction des retours des apprenants (réactions, résultats obtenus), du contexte et des personnalités présentes
- Analyser les résultats issus des modalités d'évaluation de la formation pour les apprenants
- Définir les objectifs pédagogiques à partir d'objectifs opérationnels en situation de travail
- Concevoir les ressources pédagogiques de la formation (jeux, études de cas, guide d'animation, supports apprenants...)
- Élaborer le déroulé pédagogique (programme de formation), en le découpant en module (contenus, durée, objectifs intermédiaires)
- Animer la formation en transmettant, dès son démarrage, les informations nécessaires à la bonne réalisation de la prestation (cadre, règles, objectifs, déroulé des différentes séquences), puis déployer les modules pédagogiques à l'aide des supports et outils associés, tout en adoptant une posture facilitatrice fondée sur la bienveillance, l'écoute active, la reformulation et le questionnement
- Adapter le déroulement de la formation en fonction des retours des apprenants (réactions, résultats obtenus), du contexte et des personnalités présentes
- Analyser les résultats issus des modalités d'évaluation de la formation pour les apprenants
Intitulé dans le catalogue source
Concevoir, animer et évaluer une action de formation (3 jours - Parcours intensif)
Programme et prérequis
Le programme déclaré
Analyser le besoin en formation et définir les objectifs pédagogiques • Accueil et ouverture de la formation
• Rôles et postures du formateur : repères essentiels
• Les fondamentaux de l'ingénierie pédagogique : la méthode ADDIE
• Méthodologie d'analyse du besoin : grille d'analyse, identification des enjeux
stratégiques et opérationnels, caractérisation du public cible (prérequis, métiers,
contraintes, situations de handicap)
• Définition du périmètre d'action
• Distinction objectifs opérationnels/objectifs pédagogiques
• Taxonomie de Bloom et niveaux cognitifs appliqués à la rédaction d'objectifs
• Rédaction d'objectifs pédagogiques mesurables
• Déclinaison en sous-objectifs selon la progression pédagogique
• Association aux indicateurs de performance Concevoir les ressources pédagogiques • Les méthodes pédagogiques (expositive, démonstrative, interrogative, active,
expérientielle)
• Adaptation au public, aux objectifs et au contexte
• Types de ressources pédagogiques : supports formateur, supports apprenants, outils,
activités
• Principes de conception de supports visuels efficaces
• Création d'activités pédagogiques (études de cas, exercices pratiques, mises en
situation)
• Adaptation aux apprenants en situation de handicap : repères clés Élaborer le déroulé pédagogique • Découpage en modules et séquences cohérentes
• Estimation des durées et gestion de la courbe d'attention
• Scénarisation pédagogique : du programme structuré au déroulé détaillé
• Construction d'un programme structuré et visualisation des étapes menant aux
objectifs pédagogiques Animer une action de formation et adapter le déroulement • Structurer une phase d'ouverture réussie (règles, objectifs, programme, dynamique de
groupe)
• Fondamentaux de la communication en formation : voix, regard, gestuelle
• Techniques d'animation de groupe : questionnement (ouvert/fermé), reformulation,
écoute active
• Techniques pour favoriser la participation de tous
• Observer et décoder les signaux des apprenants
• Adapter son animation en temps réel selon les retours, le contexte et les personnalités
• Gestion des profils d'apprenants difficiles (bavard, opposant, mutique, expert) : repères
essentiels
• Gestion des imprévus et des résistances Analyser les résultats et évaluer l'action de formation • Les 4 niveaux d'évaluation de Kirkpatrick : vue d'ensemble
• Modalités d'évaluation des acquis des apprenants : études de cas, exercices pratiques,
mises en situation professionnelles, QCM
• Construction de grilles d'évaluation critériées
• Définition des critères et indicateurs d'atteinte des objectifs
• Évaluation de la satisfaction des parties prenantes : questionnaires à chaud et à froid
• Évaluation du transfert en situation de travail
• Analyse des résultats et identification des écarts
• Exploitation pour améliorer le dispositif de formation
• Rôles et postures du formateur : repères essentiels
• Les fondamentaux de l'ingénierie pédagogique : la méthode ADDIE
• Méthodologie d'analyse du besoin : grille d'analyse, identification des enjeux
stratégiques et opérationnels, caractérisation du public cible (prérequis, métiers,
contraintes, situations de handicap)
• Définition du périmètre d'action
• Distinction objectifs opérationnels/objectifs pédagogiques
• Taxonomie de Bloom et niveaux cognitifs appliqués à la rédaction d'objectifs
• Rédaction d'objectifs pédagogiques mesurables
• Déclinaison en sous-objectifs selon la progression pédagogique
• Association aux indicateurs de performance Concevoir les ressources pédagogiques • Les méthodes pédagogiques (expositive, démonstrative, interrogative, active,
expérientielle)
• Adaptation au public, aux objectifs et au contexte
• Types de ressources pédagogiques : supports formateur, supports apprenants, outils,
activités
• Principes de conception de supports visuels efficaces
• Création d'activités pédagogiques (études de cas, exercices pratiques, mises en
situation)
• Adaptation aux apprenants en situation de handicap : repères clés Élaborer le déroulé pédagogique • Découpage en modules et séquences cohérentes
• Estimation des durées et gestion de la courbe d'attention
• Scénarisation pédagogique : du programme structuré au déroulé détaillé
• Construction d'un programme structuré et visualisation des étapes menant aux
objectifs pédagogiques Animer une action de formation et adapter le déroulement • Structurer une phase d'ouverture réussie (règles, objectifs, programme, dynamique de
groupe)
• Fondamentaux de la communication en formation : voix, regard, gestuelle
• Techniques d'animation de groupe : questionnement (ouvert/fermé), reformulation,
écoute active
• Techniques pour favoriser la participation de tous
• Observer et décoder les signaux des apprenants
• Adapter son animation en temps réel selon les retours, le contexte et les personnalités
• Gestion des profils d'apprenants difficiles (bavard, opposant, mutique, expert) : repères
essentiels
• Gestion des imprévus et des résistances Analyser les résultats et évaluer l'action de formation • Les 4 niveaux d'évaluation de Kirkpatrick : vue d'ensemble
• Modalités d'évaluation des acquis des apprenants : études de cas, exercices pratiques,
mises en situation professionnelles, QCM
• Construction de grilles d'évaluation critériées
• Définition des critères et indicateurs d'atteinte des objectifs
• Évaluation de la satisfaction des parties prenantes : questionnaires à chaud et à froid
• Évaluation du transfert en situation de travail
• Analyse des résultats et identification des écarts
• Exploitation pour améliorer le dispositif de formation
Les prérequis
Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.
Évaluation et validation
Passage et réussite de l'évaluation certificative.
Elle prévoit 2 épreuves : Épreuve 1 : Projet professionnel + soutenance orale
Format : Dossier de conception d'un module de formation + présentation orale 30 minutes (20 minutes de présentation + 10 minutes de questions) Épreuve 2 : Mise en situation professionnelle
Format : Animation d'une séquence de formation (20 minutes) en jeu de rôle + entretien (10 minutes)
Elle prévoit 2 épreuves : Épreuve 1 : Projet professionnel + soutenance orale
Format : Dossier de conception d'un module de formation + présentation orale 30 minutes (20 minutes de présentation + 10 minutes de questions) Épreuve 2 : Mise en situation professionnelle
Format : Animation d'une séquence de formation (20 minutes) en jeu de rôle + entretien (10 minutes)
Prix, durée et modalités déclarés
- Fourchette de prix
- 1 650 €
- Durée
- Non renseigné
- Mention à distance
- Non signalée dans la source
- Références d’offres regroupées
- 1
- Départements des offres déclarées
- 69
Les variantes déclarées d’un même programme ont été regroupées. Le prix, la durée et l’organisation peuvent varier selon l’offre. La mention à distance indique seulement sa présence dans la source ; confirmez le calendrier et les éventuelles obligations sur place.
CERTIFICATION ASSOCIÉE À L’OFFRE
Vérifier la certification RS6984
Concevoir, animer et évaluer une action de formation
- Statut déclaré
- Active dans la source
- Échéance déclarée
- 18 décembre 2027
- Certificateur
- FORENTEM
Le code présent dans l’offre ne confirme pas à lui seul la validité actuelle, l’habilitation de l’organisme ou l’obtention de la certification.
Consulter France compétencesLire la fiche certification
L’ORGANISME
EVOLU FORMATION
69003 LYON 03 · Adresse déclarée
Consultez les repères administratifs, les implantations déclarées et les autres formations de cet organisme.
Consulter la fiche organismeDonnées issues d’une source publique. Mise à jour de la source : 16 octobre 2026. Les disponibilités, tarifs et conditions sont à confirmer directement auprès de l’organisme.
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