Concevoir et animer et évaluer son action de formation

Profession formateur : Les différents aspects du métier de formateur et l'impact de ses évolutions. Les origines de la formation pour adultes :
L'historique
Etymologie et ligne de temps Enseigner ce n'est pas former :
Une signification distincte
Comprendre l'andragogie active et Les particularités de l'adulte apprenant :
Identifier les 4 étapes d'une action de formation :
Analyser : identifier les besoins et attentes du client, clarifier ses attentes sur les objectifs visés et attendus en situation professionnelle, formaliser un cahier des charges…
Construire : formaliser la réponse pédagogique, élaborer le scénario pédagogique global de l'action de formation, concevoir les supports…
Animer/Réaliser : Mettre en oeuvre les actions et activités prévus dans le scénario, favoriser l'inclusion, adapter sa posture de formateur (facilitateur, accompagnateur…), remédier…
Evaluer : Mesurer la pertinence des actions pédagogiques, supports utilisés, valider les acquis des apprenants, mesurer la satisfaction des apprenants…
L'ingénierie pédagogique et ses fondamentaux :
Elaborer la progression pédagogique d'une action de formation par l'écriture d'un scénario et anticiper les difficultés.
Pourquoi et comment formuler des objectifs (hexamètre de Quintilien, SMART…)
Clarifier les différents types d'objectifs (côté client, apprenants, formateur)
Différencier séquences et séances : Identifier les lois du temps, le principal ennemi du formateur.Les 4 phases d'apprentissages et ses différents modes
Comprendre la ZPD (zone proximale de développement) et savoir utiliser la taxonomie de Bloom
Concevoir le scénario pédagogique d'une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques.
Les différentes démarches et méthodes pédagogiques, quelles méthodes choisir et pourquoi ?
Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique en utilisant l'outil S.A.V.I.E. ou D.O.I.T.E.S
Différents outils pour mettre en forme son scénario pédagogique (Excel, modulo, klaxoon…)
Savoir choisir des situations d'apprentissage, des modalités, des activités d'apprentissage et des ressources pédagogiques
adaptés et variés à l'objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels et pédagogiques.
Création de support et acculturation digitale et multimodalité :
Identifier les différents outils de création de supports à la disposition du formateur aujourd'hui (CANVA, Prezi, Génially,
Powerpoint…).
Savoir utiliser et mettre au service de l'apprentissage des outils numériques (Kahoot, Qruiz, laDigitale…) en présentiel ou en distanciel.
Animer une action de formation :
Animer un temps de formation collectif ou individuel en présence ou à distance
Favoriser l'inclusion (Icebreaker, Serious Game…)
Les fondamentaux de la communication (le modèle Jakobson)
Comprendre les règles de la communication orale (3V de Mehrabian)
Utiliser des techniques issues des neurosciences afin de faciliter les apprentissages, de favoriser la compréhension.
Evaluations : Modalité

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A l'issue de la formation les apprenants sauront concevoir une action de formation structurée multimodale à partir d'une demande. Ils sauront élaborer leurs séquences de formation et la mettre en place en utilisant différentes techniques et outils d'animations de groupe en présentiel, classe virtuelle et blended-Learning en intégrant un apprentissage d'outils numériques et du digital Learning.
Ils sauront sécuriser les parcours, accompagner chaque apprenant dans leur développement professionnel et renforcé leur employabilité en intégrant leurs pratiques dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale de l'entreprise.
Validation de la formation : Par obtention de la certification "Concevoir et animer une action de formation", enregistrée au Répertoire Spécifique des certifications professionnelles (fiche RS6984), délivrée par l'organisme certificateur FORENTEM.