TP FPA — Concevoir et préparer la formation

Bloc de compétences 1-Concevoir et préparer la formation
1-Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande
Les principes de base de la pédagogie des adultes
Les concepts de base de l'ingénierie de formation
Le vocabulaire de la formation professionnelle
Les différents champs de l'accompagnement
Le cadre règlementaire et législatif de la formation professionnelle
Le cadre contractuel et financier d'une formation
Les différents types de référentiels
Les publics de la formation professionnelle et de leurs spécificités (salariés, jeunes, demandeurs d'emploi et éloignés de l'emploi, personnes en situation de handicap, allophones...)
Les caractéristiques organisationnelles et pédagogiques des formations multimodales
Les différents types d évaluation
Les différentes modalités pédagogiques et leurs conditions de mise en uvre
2-Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité
Le cadre règlementaire, législatif et financier de la formation professionnelle, y compris du système de qualité et de conformité
Les principales obligations des organismes de formation sur le handicap (conditions de travail dont aménagement du poste, non-discrimination, etc. )
Les concepts de base de l'ingénierie pédagogique
Les théories et concepts liés à la pédagogie des adultes
Les principaux enseignements des neurosciences et de leurs applications en formation
Les différents niveaux de taxonomie d'objectifs
Les étapes clés structurant un temps de formation
Les concepts de styles et modalités préférentielles d'apprentissage
Les différentes modalités pédagogiques (présentiel, distance, comodalité, alternance ) et de leurs conditions de mise en oeuvre
Les théories de l'apprentissage social et des outils collaboratifs
Les environnements et les services numériques mobilisables (applications mobiles et internet, plateformes LCMS, chaînes éditoriales )
Les types d'accompagnement et des outils de suivi associés
Les types d évaluation et de positionnement
Les spécificités de l'auto-formation et de l'auto-évaluation
Les spécificités des formations individualisées
Les spécificités des formations en alternance
Les principes de la Formation En Situation de Travail (FEST)
Les outils de gestion de planning, tableaux de bord
3-Concevoir des activités d'apprentissage et d évaluation en intégrant la multimodalité
Les environnements et services proposés par les outils de conception numériques et les chaînes éditoriales
Les principaux enseignements des neurosciences et de leurs applications en formation
Les règles d écriture d'une consigne
Les règles du Facile A Lire et à Comprendre
Les principes de l'accessibilité universelle et des outils adaptés
Les règles de conception d'un questionnaire
Les démarches, méthodes et techniques pédagogiques
Les approches favorisant la réflexivité et la métacognition
Les méthodes d'animation et d'accompagnement associées à

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1. Déroulement de l'examen
• Passage devant un jury agréé
• Présentation d'un dossier professionnel
• Mise en situation (animation de séquence)
2. Documents à fournir
• Dossier professionnel
• Supports de formation
• Éventuellement livret de preuves
3. Sessions d'examen
Les sessions d'examen sont organisées 1 fois par trimestre, selon un calendrier communiqué en début de parcours.