Titre Professionnel "Formateur Professionnel d'Adultes"

La formation est organisée autour de 5 projets complémentaires qui traitent des contenus aidant à la réflexivité nécessaire sur le profil de formateur et formatrice d'adulte.
1. Le projet 1 traite de l'analyse d'une demande, du repérage des besoins, de la conception d'une formation multimodale, de la progression pédagogique, du parcours d'évaluation, de la diversification des pratiques pédagogiques et du plan d'accompagnement.
2. Le projet 2 est centré sur l'animation d'une action de formation, par la scénarisation de son animation, de la posture du formateur, de la conduite de séance, de ses intentions pédagogiques, de ses supports, de ses évaluations en cours de formation, et surtout de sa construction de dialogue constructif.
3. Le projet 3 porte sur les postures du formateur accompagnant et la conduite d'entretiens de positionnement, de suivi, de remédiation, de recadrage ou de fin de parcours, ainsi que du tutorat à distance avec les outils de communauté d'apprenants.
4. Le projet 4 concerne la conception d'un grain pédagogique numérique, issue d'une demande ou de l'analyse d'un besoin. Il est abordé les différents modalités / choix du format, la création d'un storyboard détaillé, les outils numériques dynamique et interactifs.
5. Le projet 5 approfondit l'accompagnement des apprenants dans leur parcours, un projet long et continu, qui aborde l'accueil, le positionnement, les besoins de remédiation, la FEST et la modalité d'AFEST, accompagnement au développement professionnel et préparation à l'entrée en stage.
Le parcours mobilise des méthodes expérientielles et actives : études de cas réels, travaux de conception de projet, mises en situation en équipe, analyses de pratique permanent avec un accompagnement spécifique, retours individualisés et réajustements progressifs des pairs et de notre organisme de formation. Les participants produisent des livrables professionnalisant, expérimentent des situations de terrain et travaillent la cohérence entre intention pédagogique, activités proposées, posture adoptée et modalités d'évaluation.

Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.

À l'issue de la formation, les participants sont en capacité d'exercer le métier de formateur avec une posture plus solide, plus ajustée et plus réflexive. Ils savent concevoir, animer, évaluer et accompagner en tenant compte de l'hétérogénéité des publics, des contraintes de terrain et de la diversité des modalités d'apprentissage : présentiel, distance, multimodalité, alternance, AFEST, accompagnement individuel ou collectif. Ils apprennent ainsi à ne pas s'enfermer dans une seule manière de former, mais à choisir, combiner et ajuster les modalités en fonction des besoins réels des apprenants et des objectifs visés.
La formation vise également à installer une posture professionnelle fondée sur l'analyse continue de ses pratiques. Le métier de formateur y est travaillé comme un métier qui évolue, qui demande de questionner ses choix, d'actualiser ses approches, de faire de la veille et de transformer ses expériences en leviers de progression. Les participants développent ainsi des repères pour prendre du recul, analyser leurs actions, identifier leurs axes d'amélioration et faire évoluer leurs pratiques pédagogiques dans une logique de qualité et d'amélioration continue.
Enfin, les participants sont préparés à assurer un accompagnement attentif et structuré des apprenants tout au long du parcours. Ils savent repérer les besoins, conduire des entretiens, ajuster les parcours, formaliser le suivi et soutenir le développement professionnel des apprenants jusqu'à la préparation de leur insertion, de leur stage ou de leur emploi.
Le travail permanent de veille pédagogique et de communication avec la communauté apprenante mis en place par l'organisme apportent une remise en question primordiale pour le métier de formateur et formatrice professionnel d'adulte. Le résultat attendu n'est donc pas seulement la maîtrise d'outils pédagogiques, mais la capacité à construire des parcours de formation exigeants, adaptables et réellement soutenants pour les apprenants.