Formateur professionnel d'adultes

La formation est structurée dans une articulation des différents contenus théorique indiqués ci-dessous, d'une durée de 154H et de la formation pratique, d'une durée de 105H.
CCP 1 Concevoir et préparer la formation
- L'andragogie et la pédagogie
- La communication en formation
- L'organisation et la planification d'une ingénierie de formation
- L'adaptation de la demande et des besoins du commanditaire
- La construction d'une ingénierie pédagogique
- La formalisation des étapes du plan d'accompagnement
- La construction du séquençage pour garantir la progression pédagogique
- La veille pédagogique et les outils de veille
- Les outils de formation et les outils numériques
- L'organisation des modalités de travail avec les apprenants
- le cadre règlementaire de la formation
- La création des activités en pédagogique active
- La formalisation et la mise en œuvre d'outils adaptés aux activités en fonction des besoins spécifiques des apprenants
- L'adaptation de la formation à l'apprentissage à distance
- Les outils pédagogiques multimodaux
- La construction des évaluations en formation
Tout au long de la formation des évaluations intermédiaires seront proposés afin de permettre à chaque participants de mobiliser les différents contenus de la formation et ainsi déployer les compétences attendues. Ces évaluations s'appuieront notamment sur des études de cas, des dossiers individuels et collectifs, des travaux de groupe …

Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.

Dans le cadre d'un parcours partiel du titre professionnel Formateur professionnel pour adulte et de la validation du CCP 1 « concevoir et préparer la formation », une épreuve, d'une durée de 35 minutes, est prévue dans un délai de 1 à 2 mois suivant la fin de la formation.
L'épreuve est composée :
• D'une présentation d'un projet réalisé en amont de l'épreuve et présenté par le candidat à l'oral et dans un dossier technique de 8 à 12 pages sur « élaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande »,« Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité » et « concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité » puis questionnement par le jury .