Ce que prépare CONCEVOIR ET ANIMER UNE FORMATION EN SITUATION PROFESSIONNELLE
C1. Concevoir l'action de formation sur son sujet d'expertise en élaborant un programme et des contenus associés, en s'appuyant sur les supports utilisés dans l'activité professionnelle visée, et en tenant compte du niveau des apprenants pour transmettre des compétences professionnelles.
C2. Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage en respectant les étapes d'introduction à la formation et en s'adaptant, le cas échéant, aux apprenants en situation de handicap,afin d'amorcer la formation dans les meilleures conditions de réussite.
C3. Conduire l'action de formation selon les différentes séquences du programme pédagogique élaborées, en s'appuyant des techniques d'animation pertinentes ainsi que sur des ressources pédagogiques adaptées au sujet traité tout en s'adaptant, le cas échéant, aux apprenants en situation de handicap, afin de créer une dynamique
d'apprentissage et atteindre les objectifs visés.
C4. Gérer les situations sensibles durant l'action de formation (objections, dérangements, conflits, personnalités difficiles) par un comportement adapté et rassurant.
C5. Evaluer le niveau d'acquisition des compétences des apprenants par des critères répondants aux objectifs de la formation pour identifier les points forts et les axes d'amélioration.
Si vous avez des questions ou besoin de conseils, contactez Baptiste notre formateur :
Tél :06.86.75.86.50
E-mail : baptistegaldemar@formeaformation.com
Web : www.formeaformation.com
C2. Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage en respectant les étapes d'introduction à la formation et en s'adaptant, le cas échéant, aux apprenants en situation de handicap,afin d'amorcer la formation dans les meilleures conditions de réussite.
C3. Conduire l'action de formation selon les différentes séquences du programme pédagogique élaborées, en s'appuyant des techniques d'animation pertinentes ainsi que sur des ressources pédagogiques adaptées au sujet traité tout en s'adaptant, le cas échéant, aux apprenants en situation de handicap, afin de créer une dynamique
d'apprentissage et atteindre les objectifs visés.
C4. Gérer les situations sensibles durant l'action de formation (objections, dérangements, conflits, personnalités difficiles) par un comportement adapté et rassurant.
C5. Evaluer le niveau d'acquisition des compétences des apprenants par des critères répondants aux objectifs de la formation pour identifier les points forts et les axes d'amélioration.
Si vous avez des questions ou besoin de conseils, contactez Baptiste notre formateur :
Tél :06.86.75.86.50
E-mail : baptistegaldemar@formeaformation.com
Web : www.formeaformation.com
Intitulé dans le catalogue source
CONCEVOIR ET ANIMER UNE FORMATION EN SITUATION PROFESSIONNELLE
Programme et prérequis
Le programme déclaré
1) Construire la formation
- Identifier le contexte et les enjeux
- Élaborer une solution de formation adaptée aux besoins
- Identifier les besoins de formation de son candidat
- Définir un objectif pédagogique
- Prévoir les activités pédagogiques
- Concevoir les supports pédagogiques
- Créer des outils pour les participants
Réflexion collective: Echanges, partage de pratiques et QCM
2) Animer sa formation
- Réussir l'animation
- Bien cadrer son intervention de formateur
- Le rôle du formateur
- Utiliser les techniques pédagogiques
- Gérer une question de son public
- Réussir sa démonstration
Réflexion collective: Partage de pratiques et QCM
3) S'exprimer de façon claire et vivante
- Soigner son introduction et sa phase de présentation
- Savoir prendre la parole en public
- Rendre ses explications claires
- Utiliser différents types d'exercices
- Evaluer les acquis pendant l'animation
Exercices de simulation, analyse des points forts et axes d'amélioration
4) Gérer le groupe d'apprenant et conduire l'action de formation
- Les principes clés de la communication
- Pratiquer l'écoute active
- Améliorer sa capacité d'écoute
- Mesurer son degré d'assertivité
Réflexion collective: Test de Gordon et partage de pratiques
5) Exploiter la dynamique de groupe à des fins pédagogiques
- Susciter la participation et l'intérêt
- Vérifier la compréhension
- Utiliser le groupe pour avancer
Simulation d'animation et prise en compte des attitudes des participants
6) Gérer les situations délicates
- Repérer les signes de blocages
- Savoir recadrer les échanges
- Maintenir un échange constructif
- Favoriser un climat bienveillant
Mise en situation: Entraînements, partage de pratiques et QCM
7) Évaluer le dispositif de formation
- Évaluer la formation d'un collaborateur
- Mesurer l'acquisition des compétences
- Evaluer la formation
Entraînements et partage de pratiques
- Identifier le contexte et les enjeux
- Élaborer une solution de formation adaptée aux besoins
- Identifier les besoins de formation de son candidat
- Définir un objectif pédagogique
- Prévoir les activités pédagogiques
- Concevoir les supports pédagogiques
- Créer des outils pour les participants
Réflexion collective: Echanges, partage de pratiques et QCM
2) Animer sa formation
- Réussir l'animation
- Bien cadrer son intervention de formateur
- Le rôle du formateur
- Utiliser les techniques pédagogiques
- Gérer une question de son public
- Réussir sa démonstration
Réflexion collective: Partage de pratiques et QCM
3) S'exprimer de façon claire et vivante
- Soigner son introduction et sa phase de présentation
- Savoir prendre la parole en public
- Rendre ses explications claires
- Utiliser différents types d'exercices
- Evaluer les acquis pendant l'animation
Exercices de simulation, analyse des points forts et axes d'amélioration
4) Gérer le groupe d'apprenant et conduire l'action de formation
- Les principes clés de la communication
- Pratiquer l'écoute active
- Améliorer sa capacité d'écoute
- Mesurer son degré d'assertivité
Réflexion collective: Test de Gordon et partage de pratiques
5) Exploiter la dynamique de groupe à des fins pédagogiques
- Susciter la participation et l'intérêt
- Vérifier la compréhension
- Utiliser le groupe pour avancer
Simulation d'animation et prise en compte des attitudes des participants
6) Gérer les situations délicates
- Repérer les signes de blocages
- Savoir recadrer les échanges
- Maintenir un échange constructif
- Favoriser un climat bienveillant
Mise en situation: Entraînements, partage de pratiques et QCM
7) Évaluer le dispositif de formation
- Évaluer la formation d'un collaborateur
- Mesurer l'acquisition des compétences
- Evaluer la formation
Entraînements et partage de pratiques
Les prérequis
Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.
Évaluation et validation
Si le participant obtient la certification« Animer une formation en situation professionnelle » il sera capable de :
- Concevoir l'action de formation sur son sujet d'expertise
- Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage
- Conduire l'action de formation
- Gérer les situations sensibles durant l'action de formation
- Evaluer le niveau d'acquisition des compétences des apprenants
Modalités d'évaluations
Evaluation certificative sous forme de mise en situation. Animation d'une séquence de formation, avec soutenance orale et remise de livrables sur la conception d'une animation de formation. Le candidat est évalué par un jury composé de 2 membres :
- salarié de l'organisme de formation
- externe à l'organisme de formation
Les évaluateurs ont 3 ans d'expérience min. dans la formation, sont impartiaux, et dissocient du parcours défini par le certificateur Manitude et France Compétences.
La décision finale dépend de Manitude via son jury de délivrance de certification.
En cas de réussite, un certificat est édité par Manitude et remis à l'apprenant.
- Concevoir l'action de formation sur son sujet d'expertise
- Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage
- Conduire l'action de formation
- Gérer les situations sensibles durant l'action de formation
- Evaluer le niveau d'acquisition des compétences des apprenants
Modalités d'évaluations
Evaluation certificative sous forme de mise en situation. Animation d'une séquence de formation, avec soutenance orale et remise de livrables sur la conception d'une animation de formation. Le candidat est évalué par un jury composé de 2 membres :
- salarié de l'organisme de formation
- externe à l'organisme de formation
Les évaluateurs ont 3 ans d'expérience min. dans la formation, sont impartiaux, et dissocient du parcours défini par le certificateur Manitude et France Compétences.
La décision finale dépend de Manitude via son jury de délivrance de certification.
En cas de réussite, un certificat est édité par Manitude et remis à l'apprenant.
Prix, durée et modalités déclarés
- Fourchette de prix
- 2 000 €
- Durée
- Non renseigné
- Mention à distance
- Présente dans les offres
- Références d’offres regroupées
- 1
- Départements des offres déclarées
- 06, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 24, 25, 28, 29, 2A, 2B, 30, 33, 34, 35, 38, 40, 41, 42, 44, 45, 47, 49, 50, 51, 54, 56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 66, 68, 69, 72, 73, 74, 75, 76, 80, 83, 84, 86, 87, 95, 971, 972, 973, 974, 99
Les variantes déclarées d’un même programme ont été regroupées. Le prix, la durée et l’organisation peuvent varier selon l’offre. La mention à distance indique seulement sa présence dans la source ; confirmez le calendrier et les éventuelles obligations sur place.
CERTIFICATION ASSOCIÉE À L’OFFRE
Vérifier la certification RS6490
Animer une formation en situation professionnelle
- Statut déclaré
- Active dans la source
- Échéance déclarée
- 21 décembre 2028
- Certificateur
- MANITUDE
Le code présent dans l’offre ne confirme pas à lui seul la validité actuelle, l’habilitation de l’organisme ou l’obtention de la certification.
Consulter France compétencesLire la fiche certification
L’ORGANISME
BAPTISTE GALDEMAR - FORMEA
13007 MARSEILLE 07 · Adresse déclarée
Consultez les repères administratifs, les implantations déclarées et les autres formations de cet organisme.
Consulter la fiche organismeDonnées issues d’une source publique. Mise à jour de la source : 16 octobre 2026. Les disponibilités, tarifs et conditions sont à confirmer directement auprès de l’organisme.
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