Animer une formation en situation professionnelle

Module 1 : Positionnement, responsabilités et cadre légal du formateur
Le démarrage d'une action de formation – instauration d'un climat de confiance (Ice breaker et mise en route)
Le rôle du formateur et ses responsabilités
Le rôle de la formation sur les compétences des participants
La définition de l'action de formation
Module 2 : Les fondamentaux de l'apprentissage de l'adulte et l'analyse des besoins
Définition de l'apprentissage
Les éléments et niveaux nécessaires à l'apprentissage chez l'adulte
Les entretiens de préformation et le repérage des besoins incluant la prise en compte du handicap en formation en amont de l'action et tout au long de l'action
Module 3 : Construction pédagogique et méthodes d'animation
La démarche de construction pédagogique
Définition et formulation des objectifs
Adaptation de la méthode pédagogique à la situation d'apprentissage (affirmative, interrogative, démonstrative, expérientielle (analyse réflexive) et choix en fonction des compétences visées)
Module 4 : Outils, supports pédagogiques et évaluation des apprentissages
L'utilisation et la construction des supports fixe et animés
Techniques visuelles et graphiques en prenant en compte les apprenants en situation de handicap
Dossier stagiaire …
Les phases et outils d'évaluation (diagnostic, formative, auto évaluation, et évaluation finale de la formation)
Module 5 : Techniques de communication et relation pédagogique du formateur
Les techniques de communication du formateur
Les 7 phases de la communication et la déperdition du message
Les obstacles psychologiques à la relation
Les techniques de maïeutique (questionnement, orientation)
Les techniques de reformulation
L'intérêt du feed-back
L'écoute active et attitude de compréhension
Module 6 : Gestion et animation de la dynamique de groupe
La gestion du groupe
La dynamique de groupe et les différents rôles investis par les participants
La dynamique de groupe et les actions de formateur

Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.

Le participant sera capable de concevoir une action de formation complète dans son domaine d'expertise : programme, scénario pédagogique, supports, ressources, évaluation ; en tenant compte du niveau et des besoins des apprenants.
Il saura instaurer les conditions favorables à l'apprentissage dès l'ouverture de la formation : accueil, cadrage, introduction, adaptation aux apprenants (y compris en situation de handicap).
Il pourra conduire l'animation de la formation de façon fluide en suivant les séquences pédagogiques prévues, alternant théorie et pratique, favorisant l'interaction et l'engagement des participants.
Il saura gérer les situations sensibles ou imprévues (objections, perturbations, personnalités difficiles) tout en maintenant un climat d'apprentissage constructif.
Il sera capable d'évaluer les acquis des apprenants selon les objectifs fixés, de restituer un retour (feedback), et d'identifier les axes d'amélioration.