Ce que prépare Animer une formation en situation professionnelle
- Séquencer une compétence en unité pédagogiques cohérentes
- Réaliser un ruban pédagogique
- Différencier objectif de formation, objectif opérationnel et objectif pédagogique
- Formuler un objectif pédagogique guidant
- Pendre en compte le niveau et les attentes des apprenants
- Donner le coup d'envoi d'une formation, d'une séquence, d'une séance ou d'une activité
- Clôturer un moment pédagogique
- Réaliser un scénario pédagogique détaillé
- Mobiliser une communication pédagogique ajusté à l'état du groupe
- Donner du feedback
- Communiquer avec congruence
- Identifier les usages pédagogiques et les principales fonctionnalités des outils de médiatisation
- Créer un événement Wooclap (quiz)
- Appliquer les principes de lisibilité et de design pédagogique à vos supports
- Gérer les situations sensibles, l'impact de sa posture et le stress lié à l'animation
- Se repérer dans les différentes formes d'évaluations
- Donner une consigne claire, accompagner l'évaluation, proposer du feedback
- Faire réaliser un plan d'action et assurer le transfert des acquis
- Réaliser un ruban pédagogique
- Différencier objectif de formation, objectif opérationnel et objectif pédagogique
- Formuler un objectif pédagogique guidant
- Pendre en compte le niveau et les attentes des apprenants
- Donner le coup d'envoi d'une formation, d'une séquence, d'une séance ou d'une activité
- Clôturer un moment pédagogique
- Réaliser un scénario pédagogique détaillé
- Mobiliser une communication pédagogique ajusté à l'état du groupe
- Donner du feedback
- Communiquer avec congruence
- Identifier les usages pédagogiques et les principales fonctionnalités des outils de médiatisation
- Créer un événement Wooclap (quiz)
- Appliquer les principes de lisibilité et de design pédagogique à vos supports
- Gérer les situations sensibles, l'impact de sa posture et le stress lié à l'animation
- Se repérer dans les différentes formes d'évaluations
- Donner une consigne claire, accompagner l'évaluation, proposer du feedback
- Faire réaliser un plan d'action et assurer le transfert des acquis
Intitulé dans le catalogue source
Animer une formation en situation professionnelle
Programme et prérequis
Le programme déclaré
Concevoir l'action de formation sur son sujet d'expertise :
- Demande, besoins, attentes et compétences clés en formation d'adultes
- Objectif de formation, objectif opérationnel et objectif pédagogique
- Ruban pédagogique, scénario pédagogique détaillé et séquençages
- Positionnement, attentes, situations professionnelles et niveaux des apprenants
- Objectifs pédagogiques, taxonomies, outils de contrôle des acquis
- Méthode de scénarisation, méthodes pédagogiques, types d'activités
- Outils et règles de conception des supports
- Wooclap, types de quiz, extractions de résultats, lisibilité et design pédagogique
Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage :
- Positionnement, attentes, places et rôles des participants
- Plan de lancement d'une formation et règles du jeu
- Protections, permissions et facilitation de l'apprentissage
- Phases de l'apprentissage et phénomènes de groupe
- Spécificités liées aux situations de handicap et obligations QUALIOPI
- Obligations QUALIOPI : repérage, plan de compensation, référent handicap interne
- Clôtures et transitions entre activités
Conduire l'action de formation :
- Communication pédagogique
- Modèle de Shannon et Weaver
- Boucles de rétroaction
- Aspects verbaux, non verbaux et congruence d'un message
- Techniques d'explicitation, d'exploration et de renforcement
- Agencements d'espace
- Méthodes actives, variation et implication
Gérer les situations sensibles :
- Maïeutique socratique, gestion du stress
- Impact de la posture et de l'attitude à l'égard du groupe et des participants
- Profils difficiles : agressivité et passivité, leadership négatif, plainte, bavardages
- Techniques de communication constructive
- Agencements d'espaces
Évaluer le niveau d'acquisition des compétences :
- Notions de critère et d'indicateurs
- Différences entre le contrôle et l'évaluation
- Les types d'évaluations : formative, sommative, certification, qualité
- L'énoncé de consigne et la guidance
- Débriefing, plan d'action
- Transfert des acquis
- Demande, besoins, attentes et compétences clés en formation d'adultes
- Objectif de formation, objectif opérationnel et objectif pédagogique
- Ruban pédagogique, scénario pédagogique détaillé et séquençages
- Positionnement, attentes, situations professionnelles et niveaux des apprenants
- Objectifs pédagogiques, taxonomies, outils de contrôle des acquis
- Méthode de scénarisation, méthodes pédagogiques, types d'activités
- Outils et règles de conception des supports
- Wooclap, types de quiz, extractions de résultats, lisibilité et design pédagogique
Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage :
- Positionnement, attentes, places et rôles des participants
- Plan de lancement d'une formation et règles du jeu
- Protections, permissions et facilitation de l'apprentissage
- Phases de l'apprentissage et phénomènes de groupe
- Spécificités liées aux situations de handicap et obligations QUALIOPI
- Obligations QUALIOPI : repérage, plan de compensation, référent handicap interne
- Clôtures et transitions entre activités
Conduire l'action de formation :
- Communication pédagogique
- Modèle de Shannon et Weaver
- Boucles de rétroaction
- Aspects verbaux, non verbaux et congruence d'un message
- Techniques d'explicitation, d'exploration et de renforcement
- Agencements d'espace
- Méthodes actives, variation et implication
Gérer les situations sensibles :
- Maïeutique socratique, gestion du stress
- Impact de la posture et de l'attitude à l'égard du groupe et des participants
- Profils difficiles : agressivité et passivité, leadership négatif, plainte, bavardages
- Techniques de communication constructive
- Agencements d'espaces
Évaluer le niveau d'acquisition des compétences :
- Notions de critère et d'indicateurs
- Différences entre le contrôle et l'évaluation
- Les types d'évaluations : formative, sommative, certification, qualité
- L'énoncé de consigne et la guidance
- Débriefing, plan d'action
- Transfert des acquis
Les prérequis
Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.
Évaluation et validation
Évaluation certificative sous forme de deux mises en situation dans le cadre de l'animation d'une séquence de formation en situation professionnelle, avec soutenance orale et remise de livrables sur la conception d'une animation de formation.
Prix, durée et modalités déclarés
- Fourchette de prix
- 2 500 €
- Durée
- Non renseigné
- Mention à distance
- Non signalée dans la source
- Références d’offres regroupées
- 1
- Départements des offres déclarées
- 37
Les variantes déclarées d’un même programme ont été regroupées. Le prix, la durée et l’organisation peuvent varier selon l’offre. La mention à distance indique seulement sa présence dans la source ; confirmez le calendrier et les éventuelles obligations sur place.
CERTIFICATION ASSOCIÉE À L’OFFRE
Vérifier la certification RS6490
Animer une formation en situation professionnelle
- Statut déclaré
- Active dans la source
- Échéance déclarée
- 21 décembre 2028
- Certificateur
- MANITUDE
Le code présent dans l’offre ne confirme pas à lui seul la validité actuelle, l’habilitation de l’organisme ou l’obtention de la certification.
Consulter France compétencesLire la fiche certification
L’ORGANISME
ATEC - ASSOCIATION TOURAINE EDUCATION CULTURE ITS
· Adresse déclarée
Consultez les repères administratifs, les implantations déclarées et les autres formations de cet organisme.
Consulter la fiche organismeDonnées issues d’une source publique. Mise à jour de la source : 16 octobre 2026. Les disponibilités, tarifs et conditions sont à confirmer directement auprès de l’organisme.
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